Penerapan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Pokok Bahasan Gaya Mempengaruhi Gerak Benda di Kelas IV SDN 236 INP Songgo Kabupaten Tana Toraja

Maria  Garrung

Maria Garrung

Keywords: Contextual Teaching And Learning (CTL), Meningkatkan Hasil Belajar, Gerak Benda

Abstract

Berdasarkan pengalaman peneliti selama mengajarkan materi gaya mempengaruhi gerak benda di kelas IV SDN 236 INP Songgo Kabupaten Tana Toraja dan hasil wawancara terhadap guru kelas IV atas pengalamannya mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam, kurang mengaktifkan murid secara langsung dalam proses pembelajaran, kurang memberi kesempatan kepada murid untuk mengkontruksi pengetahuan yang dimilikinya dengan menghubungkannya dengan fenomena-fenomena yang ada di lingkungan sekitar murid. Berdasarkan hal tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah penerapan Contextual Teaghing and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar pokok bahasan gaya mempengaruhi gerak benda pada murid kelas IV SDN 236 INP Songgo Kabupaten Tana Toraja. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan. Tindakan dalam penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus melalui empat tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Dari rumusan masalah, paparan data dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa pembelajaran melalui penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan hasil belajar murid pada pokok bahasan gaya mempengaruhi gerar benda di kelas IV SDN 236 INP Songgo Kabupaten Tana Toraja pembelajaran ini dilaksanakan dalam lima tahap yaitu tahap awal, tahap inti, dan tahap akhir.kegiatan pada tahap awal mencakup: (1) menjelaskan tujuan pembelajaran (2) menjelaskan perangkat yang dibutuhkan serta memotivas murid agar terlibat pada aktivitas pemecahan masalah.sedangkan pada kegiatan inti terdiri dari (1) mengelolah pengetahuan awal murid terhadap masalah (2) membimbing penyelidikan dan kelompok.sedangkan pada kegiatan akhir mencakup (1) melakukan refleksi terhadap proses pemecahan masalah (2) memberikan evaluasi. Berdasarkan evaluasi proses dan evaluasi hasil pada setiap pembelajaran maka hasil belajar murid pada pokok bahasa gaya mempengaruhi gerak benda SDN 236 INP Songgo Kabupaten Tana Toraja meningkat dengan menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning.

Downloads

Download data is not yet available.

References

[1] M. Humaya, “Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam pada Materi Hari Akhir di Kelas VI SD Negeri 212 Bontobangun Kabupaten Bulukumba,” J. Pemikir. dan Pengemb. Pembelajaran, vol. 1, no. 1, pp. 87–92, 2019.

[2] M. Idris, “Penerapan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akidah Akhlak pada Materi Menghindari Akhlak Tercela di Kelas XI MIA MA Putra DDI Mangkoso Kabupaten Barru,” J. Pemikir. dan Pengemb. Pembelajaran, vol. 1, no. 1, pp. 22–29, 2019.

[3] G. P. I. K. T. Kunandar, “Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru,” Jakarta Rajawali Pers, 2007.

[4] B. S. N. Pendidikan, “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,” Jakarta Dep. Pendidik. Nas., 2006.

[5] T. I. B. Al-Tabany, “Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual,” Jakarta Prenadamedia Gr., 2014.

[6] U. Samatowa, “Pembelajaran IPA di sekolah dasar.” Jakarta: PT indeks, 2011.

[7] R. G. Berns and P. M. Erickson, Contextual teaching and learning: Preparing students for the new economy. National Dissemination Center for Career and Technical Education, 2001.

[8] C. C. Hudson and V. R. Whisler, “Contextual teaching and learning for practitioners,” J. Syst. Cybern. Informatics, vol. 6, no. 4, pp. 54–58, 2007.

[9] E. B. Johnson, Contextual teaching and learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press, 2002.

[10] S. Kemmis and R. McTaggart, Participatory action research: Communicative action and the public sphere. Sage Publications Ltd, 2005.

[11] T. A. Schwandt, “Qualitative data analysis: An expanded sourcebook,” Eval. Program Plann., 1996.

[12] N. Nurmin, A. Ramadhan, and R. Ratman, “Meningkatkan Pemahaman Konsep Struktur Dan Fungsi Bagian Tumbuhan Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas IV SD Inpres 2 Sidole,” J. Kreat. Online, vol. 5, no. 2.

[13] D. Ojakaa et al., “CSOs HSS support proposal,” World Heal. Organ., 2014.

[14] S. P. Trianto and M. Pd, “Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek,” Jakarta, Prestasi Pustaka, 2007.

[15] R. M. Gagne, “Learning Theory, Educational Media, and Individualized Instruction.,” 1970.

[16] R. A. Reiser and R. M. Gagne, “Characteristics of media selection models,” Rev. Educ. Res., vol. 52, no. 4, pp. 499–512, 1982.

[17] W. Rohani, “Pembelajaran Sistem Persamaan Linear untuk Pemecahan Masalah Berbasis CTL di kelas SMU Negeri 5 Malang.” PhD Thesis, Tesis Malang: Universitas Negeri Malang, 2002.

[18] W. Sanjaya, “Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan,” 2006.

[19] Y. Nurhadi, “B. & Senduk, AG 2004,” Pembelajaran Kontekst. (contextual Teach. Learn. dan penerapannya dalam KBK.

[20] I. Setiawan and G. A. Nyoman, “Penerapan pengajaran kontekstual berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas x2 sma laboratorium singaraja,” J. Penelit. dan Pengemb. Pendidik., vol. 2, no. 1, pp. 42–59, 2008.

[21] M. Samani and M. S. Hariyanto, “Konsep dan model pendidikan karakter,” Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012.